Hyperaktivitet hos barn - årsaker, symptomer og behandling

“Restless kid! Ikke et minutt sitter på plass! Igjen helte designeren ut, kastet dukkene fra sokkelen, slo et annet barn og løp bort med skrivemaskinen til motsatt hjørne av gruppen! ” - Slike klager blir vanligvis hørt av foreldre fra lærere, og henter en rastløs barnehage fra barnehagen. Psykologer og nevropatologer kaller enstemmig en slik baby hyperaktiv. Et lignende bilde blir observert daglig hos barn rundt om i verden. Det har lenge opphørt å være en sjeldenhet i landet vårt. I følge statistikk levert av førskolelærere i en av barnehagene i nærheten av Moskva for 2016, ble hyperaktivitet lagt til hvert tredje barn fra 3 til 7 år. 2017 endret ikke disse indikatorene nevneverdig, og selv i noen aldersgrupper økte de. Hvor kommer dette fenomenet fra, er det så ille og hvordan du korrigerer det - alt dette vil bli dekket i denne artikkelen.

Årsaker til motorisk dysfunksjonssyndrom (ADHD)

Mekanismen for hyperaktivitetsutvikling på dette stadiet er ikke helt forstått. Spesialister som er involvert i dette problemet er imidlertid tilbøyelige til tre faktorer i utviklingen av dette problemet:

1. Den arvelige faktoren - hvis du undersøker stamtavlene til barn som lider av dette syndromet, kan det som regel avsløres at de pårørende (ofte på samme kjønn med et barn) også hadde avvik i oppførselen av denne art. Ofte kan funksjonene til et en gang hyperaktivt barn også sees i oppførselen til foreldrene selv - voksne oppfører seg for masete, biter neglene, banker på bordet med fingrene eller det første som kommer til hånden, er ofte hysteriske og uhemmet.
2. Mutasjonsfaktor - på grunn av den ervervede endringen i en eller i gruppen av gener som er ansvarlig for dannelsen av psyken til barnet. Disse transformasjonene er mulige både i stadiet av reproduksjon av cellene og under intrauterin utvikling.
3. Atferdsfaktor - ganske enkelt sagt, dette er "pseudo-hyperaktivitet". Hvis du ser på psyken til et slikt barn, vil sannsynligvis ingenting som er karakteristisk for ADHD bli funnet. Slike barn sympatiserer som regel svimmelheter og prøver å etterligne dem på alle mulige måter. Dette fenomenet observeres oftest i førskole- og ungdomstiden, når ønsket om å være som alt oppmuntrer et svakt og ubesluttsomt barn til å kopiere oppførselen til "høvdingen i kollektivet" for ikke å bli latterliggjort blant klassekameratene.

Medisinsk hyperaktivitet

Hyperaktivitet eller ADHD (et barns motoriske desinfeksjonssyndrom) er en manglende evne til å konsentrere seg om et bestemt tilfelle, et hyppig oppmerksomhetsskifte kombinert med motorisk aktivitet. Enkelt sagt er dette en dysfunksjon av prosessene med hemming og eksitasjon til fordel for sistnevnte.

Det er kjent at reguleringen av disse prosessene i menneskekroppen er et helt kompleks av indre organer og systemer - dette er nervøse, humorale (hormonelle), muskel-skjelett, luftveier, kardiovaskulære og en rekke mange organer inkludert i en enkelt organisme.

Fra det humorale nervesystemets synspunkt er 2 ledende hormoner, norepinefrin og dopamin, ansvarlige for reguleringen av disse prosessene. Et skifte til en spesifikk side av hver indikator fører til en ekstern ubalanse i psyken til barnet. Disse prosessene blir regulert av hjernen i hjernen, og alle bevisste impulser legges i den.Prosessene for eksitasjon og hemming er motstandere av hverandre: endringen av syklusene er en beskyttende reaksjon fra kroppen mot overbelastning og stagnasjon. Hos barn begynner disse prosessene å danne seg, mange må fortsatt tilpasse seg rytmen diktert av livet.

Og likevel, hvorfor er noen barn ikke barnslig rolige, mens andre ligner tumbleweeds? Forklaringen her er ganske enkel - faktum er at dysfunksjonen også har en annen karakter: hos noen barn hersker eksitasjon, og i andre, tvert imot, hemming.

Hyperaktiv baby - hva er han?

Hyperaktive barn er et reelt pedagogisk problem for lærere og i skolealder - for lærere og andre pedagoger. Rastløs sitter de ikke i ro, bryter ofte vekk fra det i timene, forstyrrer andre, i en eldre alder - de er uhøflige mot lærere som svar på kravet om disiplin. Ofte er disse barna i hovedvekt og er selskaper av vanskelige tenåringer. Hvordan gjenkjenne elementene i hyperaktivitet hos ditt eget barn og i tide til å løse dette problemet?

Psykologer skiller to former for ADHD - autistisk og klassisk.

Autistisk ADHD

"Det virker som hyperaktivitet og virker ikke som det." Dette er en latent form for hyperaktivitet der barnet har autistiske elementer av oppførsel. Denne formen er oftere observert hos jenter i barneskolealder. Hos henne skiller seg først ut en sterk distraksjon av oppmerksomhet - barnet ser ikke ut til å være til stede på leksjonen. Han søker å vite alt rundt seg: malerier på klasseromsveggen, antall ravner på en gren (det var takket være slike skolebarn at ordtaket “telle ravnen” gikk). Sammen med en slik sølt oppmerksomhet er det en parallell sterk motorisk aktivitet - han kan rive papirbiter i biter, demontere en penn og sparke bena under bordet. Hvis den berører tilstøtende stoler og forstyrrer andre barn, er den ikke klar over dette, da det ofte ikke vilkårlig.

Hva er problemet med slike barn?

1. På grunn av den manglende oppmerksomheten kommer barnet ofte i ubehagelige situasjoner, og starter fra stangen som plutselig lekket ut av lime på leksjonen og slutter med risikoen for å miste sin egen mens han blir distrahert av fremmedlegemer.
2. Den tar ikke opp informasjon i leksjonen, da den ganske enkelt ikke hører på læreren. Dette blir et betydelig hinder for kunnskapens kvalitet.
3. Uoppmerksomhet kan påvirke barnets uavhengige reiser negativt - han savner bare stoppet i transport og risikerer å stoppe i feil retning.
4. Den første fasen i dannelsen av personlig uansvarlighet.

Den klassiske formen for ADHD

Denne kategorien er selve begrepet “hyperaktivitet”, som det er vanlig å oppfatte. Dette er hovedformen for motorisk hemning som oppstår hos barn av alle kjønn og alder. Det trodde man at ADHD ikke er en sykdom, men en pedagogisk omsorgssvikt av et barn, uoppmerksomhet fra foreldre og likegyldighet fra læreløs håpløshet. Faktisk ble slike barn enten gitt et "kors" eller oppfattet med en liten ironi.

Nyere studier har likevel bevist at motorisk desinfeksjonssyndrom er en psykisk sykdom som må korrigeres i tide. Men før du gjør justeringer, er det viktig å identifisere hovedfunksjonene riktig, i henhold til hvilken vi kan snakke om tilstedeværelsen eller fraværet av denne ulempen i dette tilfellet:

1. Rastløshet - et barn med motorisk deaktivering sitter ikke på et bestemt sted. Han trenger å hele tiden bevege seg i verdensrommet, og hvis han blir tvunget til å sitte lenge og definitivt lokalisert, begynner han å bevege seg, svinge fra side til side, bevege armer og bein, forstyrre andre barn, ofte bidra til deres aktiviteter og dermed initiere potensial konflikten.
2. Glemsomhet - et barn med et lignende avvik mens du er på farten glemmer aktiviteten som han drev med nylig, han kan gå til skapet for å få en kam, møte det andre barnet i garderoben, se leketøyet sitt og glemme hvor han skulle og hvorfor.
3. Ødelagt oppmerksomhet - ikke evnen til å konsentrere seg om en viss type aktivitet og rask omstillbarhet til andre elementer, ofte ikke med en gitt belastning. Han kan lime kroppen på bilen, så husk at det er trær rundt den (som ikke er i oppgaven!), Få en blyant og begynn å tegne trær. Samtidig husker han kanskje ikke kroppen i det hele tatt.
4. Fussiness er manglende evne til å systematisk utføre en viss motorisk handling. Et barn på vei til garderoben kan begynne å gå rundt bordene og stolene i gruppen, som ligger i en helt annen ende fra døren. På anmodning fra læreren om å overføre flere gjenstander og legge dem i visse hyller - vil han løpe frem og tilbake flere ganger tomhendt, og glemme å ta det som trengs, kanskje ikke ta det han ble fortalt og plassere på feil sted. Det var tider da slike barn etter en tur la leker i kurvene til en annens gruppe eller ting som ikke var i skapene deres, men ofte forlot dem helt forlatte.

Hvordan hjelpe et slikt barn?

Denne babyen trenger et omfattende mål for støtte fra 3 eller flere typer spesialister:

Psykologen - det pågår arbeid for å konsentrere seg om disse barna. Dette er forskjellige rollespill, teateroppsetninger, samtaler med barnet om visse emner. I arbeid med slike barn anbefales en individuell treningsform, der distraherende øyeblikk utelukkes. Det er viktig å forstå hva babyens store interesse kommer til uttrykk i, og å jobbe med å utarbeide manglene nettopp på bakgrunn av denne retningen: Hvis barnet er interessert i jernbanen, er det viktig å bygge sine klasser i dette planet.

lærere - oppgaven er ikke å kaste en slik baby enda dypere, men tvert imot å lede ham i en nyttig retning, å interessere, fremheve fordelene hans og i det minste ta hensyn til manglene:

1. Å gjøre en slik elev til "den første assistenten", og hele tiden holde prosessen med arbeidet som ble utført av ham under synlig kontroll, og hvis barnet begynte å bli distrahert, returnere ham til de aktiviteter som kreves av ham i tide.
2. For å feire fordelene ved babyen foran foreldrene, understreker hvor godt han gjorde arbeidet og berørte litt på siden av manglene.
3. Korriger foreldrenes oppførsel hvis de er for strenge med barnet.
4. Hvis han er skyldig - å skjelle ham alvorlig, men uten fornærmelser, for dårlig oppførsel, forklare ham hva han gjorde galt, og kreve at han gjentar alt som ble sagt.

medics - som regel anbefales besøket deres hvis de to første kategoriene ikke takler oppgavene. Foreldre rådes til å konsultere en nevropsykolog, nevrolog eller barnepsykiater. Spesialisten evaluerer nervesystemets komplekse funksjon, snakker med barnet for å vurdere modenheten til talefunksjoner og intelligens, og velger deretter medisiner som er nødvendige for å rette opp feilen.

Som regel er det foreskrevet:

• Nootropic gruppe medikamenter for hjernernæring;
• medisiner som støtter vaskulær tone;
• B-vitaminer, for harmonisk dannelse av nerveimpulser;
• om nødvendig et antall spesialiserte medikamenter som tar sikte på å stabilisere prosesser.

Fra folkemedisiner brukes forskjellige beroligende avgifter som tar sikte på å undertrykke overvekt av spennende prosesser:

• Valerian tabletter (alkoholholdig skjær anbefales ikke).
• Te med lind, mynte, sitronmelisse.
• Avkok av angelica, johannesurt.
• Med forsiktighet blir tinktur av moderwort gitt.
• Rosehip-infusjoner for å styrke immunfunksjonene.
• Før du legger deg, anbefales bartrær eller lavendelbad.

foreldre - til tross for at de ofte ikke er spesialister, er deres rolle fortsatt den viktigste i livet til barnet. Oppgaven deres blir - dannelse av riktig regime, både generell og ernæring:

1. Tegn opp og tenk på riktig tidsregime, følg tydelig etter at det er i samsvar.
2. Ekskluder irriterende og uforståelige produkter fra kostholdet.
3. Sørg for en rolig, betimelig pensjonisttilværelse til sengs: forhindre alle slags aktive spill, demp lysene, senk lydvolumet til TV-en (musikk) eller slå den av helt.
4. Kontroll over informasjon mottatt utenfra (Internett, venner, skole, TV).
5. Fjern stressende situasjoner i familien, spesielt relatert til skilsmisse, prøv å være mer delikat med hverandre i nærvær av barn.
6. Å se pårørende - er det en faktor av negative holdninger overfor en av foreldrene, samvittighet i utdanning, et dårlig eksempel.
7. Delta i å løse konflikter med lærere, prøv å være et barn i dem som advokat, og ikke en aktor.
8. Snakk oftere med sønnen eller datteren din om hans indre tilstand: hva som bekymrer, løser personlige problemer, ikke ta kommunikasjon inn i det trange planet "skoletimer".

Feil som ble gjort i den pedagogiske tilnærmingen til et barn med ADHD

Til tross for at ADHD er anerkjent som en patologi over hele verden og det er utviklet pakker med tiltak for å hjelpe til med å overvinne det, gjør voksne i dag en rekke alvorlige feil i behandlingen av slike barn:

1. Hvis du konstant utrangerer og trekker dem, mens du ydmyker barnets personlighet, kritiserer du hver handling for høyt, mens du ikke anser det som nødvendig å prise.
2. Tillat tillatelse til oppførsel.
3. Barn har ukontrollert visning av TV og Internett.
4. Stressfulle situasjoner i familien, som provoserer unødvendige opplevelser.
5. Feil oppførsel med barnet til en av pårørende (sammenheng i utvikling av dårlige vaner, frekk uttrykk, holdning mot andre familiemedlemmer, et eksempel på en antisosial livsstil, etc.).
6. Det er ingen kontroll over dagens regime (de lar barnet kontrollere seg selv).

En fornuftig tilnærming til å løse problemet er nøkkelen til dens vellykkede løsning i alle vanskelige livssituasjoner. Identiteten til hvert enkelt barn er fremtiden for familien og nasjonen som helhet.

Video: 10 regler for å oppdra et hyperaktivt barn